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能力是要通过科学的训练才能提高的
发布时间:2021-09-11 浏览6869次

通过近一段时间的观察、了解之后发现:平日里,班里有的孩子数学作业错误多,做作业的速度特别慢,每天的数学家庭作业花费时间较长。

有部分孩子认为口算易学、好学,以为一听就会,不肯动脑,不肯下功夫,表现态度不端正、马虎审题,敷衍了事。

没有看清题目要求就做答,计算马虎,似是而非,张冠李戴,计算不细心,简单计算也频频出错,验算检查不耐烦,算完题目要求就完事,计算结果阴差阳错,经多次检查,口算错误率让人吃惊。

头号原因,大家的回答几乎都是同一结论“粗心”。也有些家长们先总认为是因为孩子年龄小,做作业不细心,或许孩子大点了自然就能好一些。

错误的原因单纯是粗心吗?孩子大点了就能自然的好吗?经过分析我们认为错误原因是多方面的,有主观、有客观、有外在也有内在。口算是一种能力,能力是要通过科学的训练才能提高的。

1.主观原因。

口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。

小学低年级学生口算的通病往往是:

(1)观察比较笼统,把“”当成“×”,把“—”当成“”等。

(2)感知事物不精确,把相似的数写成另一个数,如3当8,6写成9,325写成235等。

(3)注意力分散,人在计算,心却玩耍。

(4)记忆失败,如进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象。

(5)思维定势的消极作用,学什么就做什么,不顾练习要求。

2.客观原因。

某些孩子学习目的不够明确,把学习当成是家长或社会的任务,对学习、作业有厌恶感,缺乏刻苦钻研精神,不爱完成作业,久而久之口算能力就会越来越差。

3.外在原因。

部分孩子认为口算不用学也懂,或者只要掌握方法就行了,平时懒练习,嫌麻烦,觉得枯燥无味,没啥意思,平时算错点儿没关系,抱着侥幸心理自己安慰自己只要“我”考试时细心就行了。

4.内在原因。

学习习惯差,有些孩子口算时不加思索,急于抢答,信口乱说,作业分散精神,书写马虎,算后懒得检查验算。

5.教学原因。

(1)对20以内加减口算是否抓得过关;

(2)孩子对乘法口诀是否熟练;

(3)是否掌握了混合运算的运算顺序;

(4)教者是否对孩子的错误加以分析,对症下药;

(5)教法是否适合绝大多数孩子的学习,引导是否得力。

(6)教师是否经常和学生、家长沟通,是否真正地关心到了每个学生的心身健康成长。 

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